Lycée pro : qu’apprennent les élèves dans le monde du travail ?

L'entreprise rend-elle compétente ? ©AFP - Ludovic MARIN / AFP / POOL
L'entreprise rend-elle compétente ? ©AFP - Ludovic MARIN / AFP / POOL
L'entreprise rend-elle compétente ? ©AFP - Ludovic MARIN / AFP / POOL
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Le président Emanuel Macron souhaite porter une réforme qui augmenterait de 50% le temps de stage en entreprise.

Avec
  • Vincent Troger Chercheur en sciences de l’éducation associé au Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN)
  • Céline Gasquet Directrice scientifique au Céreq (Centre d’études et de recherches sur les qualifications) à Marseille
  • Olivier Beaufrère Proviseur d'un lycée professionnel dans l'Essonne
  • Loïc Renart Hôtelier restaurateur
  • Christelle Sauder Directrice déléguée aux formations professionnelles à l’Education Nationale (Bourgogne) et membre de l’UNSA, enseignante dans l’académie de Lyon

Emmanuel Macron l’annonçait lui-même dans un établissement des Sables d’Olonne le 13 septembre : le temps passé par les élèves de lycée professionnel en entreprise devrait augmenter sensiblement à la rentrée prochaine pour atteindre 33 semaines au lieu de 22, sur 3 ans de scolarité. La réforme va être progressive, ses contours sont encore flous, mais pour le Président il s’agit, je le cite, d’un "énorme chantier". Peut-on parler de "professionnalisation" accrue du lycée ?

C’est en tout cas l’occasion de nous interroger sur ce que les élèves des filières concernées (mais aussi les alternants, du CAP à l’enseignement supérieur et même les stagiaires de 3ème), apprennent dans les entreprises. Ce qui se joue dans ces périodes hors de l’école justifie-t-il la réforme à venir ? Et donc, à quoi on éduque, à quoi on s’éduque, dans le monde du travail ?

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Nous en parlons avec Vincent Troger, chercheur en sciences de l’éducation associé au CREN (Centre de recherche en éducation de Nantes), co-auteur avec Pierre-Yves Bernard et James Masy de Le baccalauréat professionnel : impasse ou nouvelle chance ? : les lycées professionnels à l'épreuve des politiques éducatives (PUF, 2016), Céline Gasquet, directrice scientifique au Céreq (Centre d’études et de recherches sur les qualifications) à Marseille, Olivier Beaufrère, principal d'un lycée professionnel dans l'Essonne (Académie de Versailles) et membre du Snpden Unsa, Christelle Sauder, directrice déléguée aux formations professionnelles à l'Education nationale, membre de l’Unsa et enseignante dans l'académie de Lyon, et Loïc Renart, hôtelier-restaurateur à Lyon.

À écouter

Quelles nouvelles voies pour le pro ?

Être et savoir

58 min

Pour aller plus loin

Lien vers la publication de Céline Gasquet et Thomas Couppié dans Céreq Bref (avril 2021) : Débuter en CDI : le plus des apprentis

Lien vers la publication collective coordonnée par Céline Gasquet, Arnaud Dupray et Florence Lefresne : L'entreprise rend-elle compétent.e ?, Céreq Essentiels (décembre 2020)

De l'indocilité des jeunesses populaires : apprenti.e.s et élèves de lycée professionnel, de Prisca Kergoat (La Dispute, avril 2022)

Lien vers la publication de Dylan Ayissi, Mélissandre Mallée et Alexandre Munoz-Cazieux sur le site de la Fondation Jean Jaurès (02/02/2022) : Pour une réforme du bac professionnel

À écouter

Des lycéens au boulot

LSD, La série documentaire

54 min

La citation

"Quel sens on donne à l'entreprise que l'on pilote, et comment on intègre les gens qui en font partie ? Ça appartient au chef d'entreprise de démontrer aux jeunes qui sont là que le métier a du sens, et si on les embarque dans ces horizons-là, je suis convaincu que n'importe quel jeune est capable de se révéler", Loïc Renart

Illustration sonore

"Mauvais ordre", Lomepal (2022)

Extrait de la vidéo Nouveau lycée pro : Cécilia, brevet des métiers d'art en ébénisterie sur Youtube

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